PROGRAMMAZIONE DIDATTICA LINGUA ITALIANA CLASSE TERZA PRIMARIA

1) ASCOLTARE, COMPRENDERE E COMUNICARE ORALMENTE
PRIMO QUADRIMESTRE
a) Cogliere il significato globale di un discorso.
b) Rispettare le principali regole di partecipazione ad una conversazione.
c) Individuare l' argomento e la tipologia testuale di brani letti dall' insegnante.
d) Intervenire nelle conversazioni in modo coerente e significativo.
e) Discutere ordinatamente su argomenti relativi a esperienze collettive, ricerche e letture svolte.
f) Mettere in correlazione il tono della voce con lo scopo di un messaggio.
g) Raccontare esperienze personali con ordine espositivo, descrizione di vissuti e chiarezza linguistico- formale.
h) Inferire alcune informazioni implicite in un messaggio linguistico- formale.
i) Ascoltare conversazioni e letture di testl e Individuareilprotagonista, i personaggi secondari, il tempo e il luogo della vicenda.
l) Ascoltare comunicazioni e letture di testi via via più complessi.
m) Ascoltare testi letti dall' insegnante e cogliere la successione temporale degli avvenimenti.
n) Parlare in modo funzionale, collegando fra loro le parole adatte.
SECONDO QUADRIMESTRE
o) Riesporre nelle linee essenziali un brano ascoltato.
p) Comprendere l' idea centrale di un brano ascoltato.
q) Ascoltare un testo letto dall' insegnante o il racconto di esperienze e individuare cause e conseguenze di un fatto.
r) Ascoltare comandi e istruzioni e saperli eseguire correttamente.
s) Prendere coscienza dell' uso di " registri linguistici " diversi in relazione agli interlocutori e alla situazione comunicativa.
2) LEGGERE E COMPRENDERE TESTI DI DIVERSO TIPO
PRIMO QUADRIMESTRE
a) Cogliere le informazioni esplicite contenute in un testo.
b) Leggere e comprendere un testo descrittivo.
c) Cogliere la struttura di un brano descrittivo.
d) Leggere silenziosamente un testo, dando prova di averne compreso il contenuto.
e) Mettere in correlazione il tono della voce con lo scopo di un messaggio.
f) Riconoscere gli elementi e le caratteristiche di un testo descrittivo.
g) Individuare in un testo descrittivo alcuni dati sensoriali.
h) Individuare le informazioni essenziali di un testo letto.
i) Leggere e interpretare alcuni testi in versi.
l) Riconoscere la macro struttura di un testo narrativo.
m) Individuare le sequenze di un testo narrativo
SECONDO QUADRIMESTRE
n) Individuare in un testo narrativo personaggi, luoghi e tempo.
o) Riconoscere alcuni elementi strutturali della fiaba.
p) Individuare in una favola I personaggi e la morale.
q) Individuare la struttura di un testo poetico : strofe e versi.
r) Cogliere la sonorità di un testo poetico attraverso il ritmo e la rima.
3) PRODURRE E RIELABORARE TESTI SCRITTI
PRIMO QUADRIMESTRE
a) In relazione a specifici scopi comunicativi elaborare significative descrizioni di oggetti, persone, animali e stati d ' animo.
b) Organizzare in uno schema grafico gli elementi di una descrizione.
c) Comporre semplici descrizioni.
d) Descrivere una foto.
e) Scrivere testi narrativi riguardanti esperienze personali compiute, rispettando le principali regole espositive relative a personaggi, luoghi, tempi, situazioni, azioni.
f) Realizzare operazioni di riscrittura di testi narrativi, in relazione alla " persona narrante" e al "tempo di narrazione.
g) Illustrare le sequenze di un racconto con disegni e didascalie.
h) Inventare un breve racconto rispettando la struttura.
i) Ampliare un testo narrativo inventando la parte finale.
l) Rielaborare testi costruiti per immagini utilizzando discorsi diretti e indiretti.
SECONDO QUADRIMESTRE
m) Completare un testo narrativo inserendo la parte mancante.
n) Inventare una fiaba scegliendo gli elementi.
o) Inventare una favola.
p) Inserire una sequenza descrittiva in un testo narrativo.
q) Inserire una sequenza narrativa in un testo descrittivo.
r) Riassumere un testo narrativo suddiviso in sequenze.
s) Completare filastrocche mantenendo la rima e la struttura.
t) Elaborare un semplice testo regolativo.
4) RICONOSCERE LE STRUTTURE DELLA LINGUA E ARRICCHIRE IL LESSICO
PRIMO QUADRIMESTRE
a) Breve storia della comunicazione.
b) Breve storia della scrittura.
c) Sistemi di scrittura.
d) Gli elementi della comunicazione: l' emittente, il messaggio, il ricevente, il canale, il codice.
e) La situazione e lo scopo della comunicazione.
f) Conoscere e usare l' ordine alfabetico.
g) Conoscere e usare il vocabolario.
h) Discriminare I suoni affini.
i) Usare gruppi consonantici complessi.
j) Discriminare ca co cu / ga go gu, cia cio ciu / gia gio giù, che chi / ce ci, ghe ghi / ge gi.
k) Usare correttamente I digrammi.
l) Discriminare cu / qu.
m) Usare correttamente il gruppo cqu.
n) Discriminare suoni consonantici semplici e doppi.
o) Individuare le unità sillabiche all' interno delle parole.
p) Usare correttamente l' apostrofo.
q) Usare correttamente l ' accento grafico.
r) Discriminare monosillabi con e senza accento.
s) Discriminare E / È
t) Discriminare gli omofoni HO / O , HAI / AI, HA/ A, HANNO/ ANNO.
u) Discriminare gli omofoni lo/ l'ho, la / l'ha, l' anno/ l' anno.
v) Usare e scrivere correttamente le esclamazioni.
x) Usare correttamente il punto, il punto esclamativo, il punto interrogativo.
y) Usare virgolette e lineette nel discorso diretto.
z) Trasformare il discorso diretto in discorso indiretto e viceversa.
a) Identificare I nomi.
b) Distinguere nomi di persona, di animale e di cosa.
c) Riconoscere, usare e Discriminare nomi comuni e nomi propri.
d) La lettera maiuscola.
e) Individuare nomi generali e specifici.
f) Conoscere e utilizzare sinonimi e contrari.
g) Conoscere e usare omonimi.
h) Nomi concreti e nomi astratti.
i) Conoscere e discriminare il genere maschile e femminile.
l) Volgere I nomi dal singolare al plurale e viceversa.
m) Riconoscere i nomi invariabili.
n) Nomi primitivi e derivati.
o) I nomi alterati e I falsi alterati.
p) I nomi composti.
q) I nomi collettivi.
r) I nomi concreti e I nomi astratti.
SECONDO QUADRIMESTRE
a) Gli articoli determinativi e indeterminativi.
b) Gli aggettivi qualificativi.
c) Gli aggettivi possessivi.
d) Le congiunzioni.
e) Intuire la funzione e l' uso delle preposizioni semplici e articolate.
f) Riconoscere I pronomi personali.
g) Identificare la funzione del verbo.
h) Classificare i verbi nelle tre coniugazioni.
i) Identificare le persone del verbo.
j) Riconoscere il tempo presente, passato e futuro.
k) Riconoscere I tempi imperfetto, passato prossimo, passato remoto.
l) Comprendere la funzione del verbo essere e avere.
m) Conoscere il modo indicativo dei verbi essere e avere
n) Conoscere il modo indicativo della prima coniugazione.
o) Conoscere il modo indicativo della terza e quarta coniugazione.
p) Intuire la funzione dell' avverbio.
q) Riconoscere l' ordine logico all' interno di una frase.
r) Riconoscere la frase minima.
s) Riconoscere il soggetto di una frase.
t) Riconoscere il soggetto sottinteso.
u) Riconoscere il predicato verbale e il predicato nominale.
v) Riconoscere le espansioni della frase.
w) Distinguere il gruppo del soggetto dal gruppo del predicato.
x) Identificare nella frase il complemento oggetto.
y) Identificare nella frase I complementi indiretti.
z) Intuire la funzione e l' uso delle congiunzioni.
CONTENUTI
Le regole di una corretta partecipazione ad una conversazione; le forme di testo orale: il dialogo, la discussione, il dibattito, l' intervista.
I registri linguistici.
L' ascolto- lettura in classe di un' opera completa.
La memorizzazione di testi in versi.
La lettura espressiva ad alta voce.
La lettura quotidiana "libera " individuale.
Il fumetto.
La lettura e la scrittura di testi narrativi: racconto, fiaba, diario.
La lettura e la scrittura di testi pratico- comunicativi: la lettera, l' invito, le istruzioni.
L' osservazione è la descrizione di persone, animali, oggetti e stati d' animo.
Iniziali, semplici forme di sintesi di testi letti.
Giochi linguistici con parole e frasi.
Operazioni di "modificazione " di parole.
Trasformazioni di enunciati.
Classificazioni di parole: verbi, nomi, articoli, aggettivi.
Conoscenza di alcuni "tempi " dei verbi.
Il "gruppo del soggetto " e il "gruppo del predicato " negli enunciati.
Uso della punteggiatura.
Arricchimento lessicale.
Le convenzioni ortografiche.
INDICAZIONI METODOLOGICHE
Instauriamo in classe un clima favorevole alla vita di relazione, di conseguenza, agli scambi comunicativi.
Curiamo la "discussione " abituando I bambini non solo alla corretta turnazione degli interventi ma anche all' ascolto attento di ciò che viene detto e alla significatività dei discorsi.
Sosteniamo la motivazione alla lettura e alla scrittura, non caricandole di pesanti tecnicismi ma legandole il più possibile a situazioni d' uso funzionale reale e diretto.
Leggiamo alla classe opere letterarie per ragazzi complete e favoriamo la frequentazione della biblioteca presente all' interno della scuola e sul territorio extra scolastico.
Sollecitiamo sempre la creatività personale del bambino nell' approccio conoscitivo, interpretativo e applicativo dei testi, degli enunciati e delle parole, agendo spesso in forma ludica con essi.
MEZZI
Testi, brani opportunamente scelti.
Materiali predisposti dall' insegnante.
Libri, riviste, immagini fotografiche, dizionari, registratore, videoregistratore.
Uso di schede e schemi.
Eserciziari.
VERIFICA
Ciascun obiettivo specifico sarà fatto oggetto di verifica e valutazione attraverso due fasi distinte:
1) in situazione con l' osservazione diretta;
2) con prove orali e scritte, con schede e / o materiale predisposto al termine di ogni quadrimestre.